소통과 화해의 평화로운 마을 만들기 평화교육 강사 양성과정3기

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5월12일 평화교육 심화과정이 안산YMCA강당에서 이루어 졌으며 이날 강사 박수선 선생님께서 강의를 해주셨습니다. 그리고 강사 선생님의 사정으로 인해 기존 10시에서 9시30분으로 옮겨 강의를 시작 하였습니다.
강의를 시작 하기전의 좋은 글 나누는 시간을 가졌습니다.
 
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○ 공공정책의 대화의 조정 중 민간 영역의 갈등해결 적용 사례

- 공동의 토대 찾기 연구소

- 1982년에 창설된 단체로, 어떻게 서로 다른 관할 것인가. ( 공동의 관심사를 모으는 방법) 에 대한 고민, 활동을 한다. 초기엔  미소관계에 중점을 두다가 중등 프로그램으로 변화 되었다. 10대국에 사무실이 있고 250명의 활동가가 활동 중이며 두 개의 본부 (워싱턴, 브뤼셀)를 두고 있다.

- 디지외교 연구소

- 리졸브 ⇒ 환경 중심으로 조정하는 곳

 

○ 지역조정 센터 : 갈등 조정이웃 협의회

- 미 전역의 300개 정도되는 공동체 조정센터를 회원단체로 하는 연합체

 

○ 평화촉진프로그램

- 평화교육 기관이다.

- AFSC의 지부 형태, 이민자들이 많이 거주하는 지역에서 이민자들이 미국내에서 동등한 민주주의와 복지를 누릴 수 있도록 교육하고, 젊은이들에게 폭력이 아닌 대안적 문제해결로 갈등을 해결해 나갈 수 있도록 훈련 프로그램 만들어 활동하고 있다.

 

○ 또래 조정 자원

- 우리나라에서도 또래 조정이 필요하다고 교육청에서 애기가 나오고 있다.

- 또래 조정을 통해서 아이들은 다른 사람을 대하는 태도, 말하는 방법, 부모형제 친구들과의 관계에서 문제가 생겼을 때 스스로 해결하는 능력을 향상 시킨다.

- 민사 법적에서도 많이 이루어지고 있다. 법원은 자원활동으로 이루어지고 있으며 효과가 높다.

- 서울, 부산, 광주등 5군데에서 조정센터가 있음

 

학교 폭력 예방과 해결을 위한 새로운 접근

1. 갈등 해결과 평화교육 :

- 전 고생 대상

- 일상적인 평화 감수성 높이기

- 폭력예방교육

2. 또래 조정반 운영

- 또래 조정자 선발, 반 구성

- 대화로 갈등 해결할 수 있는 중립적 3자 훈련

- 조정자의 역할

3. 피해자 가해자 대화 모임

- 피해자, 가해자, 부모함께 모여 손상과 회복을 논의함

- 물질적 심리적 손상 회복에 초점

- 안전한 학습환경으로의 복귀, 재사회화

 

배움의 4단계

- 무의식적 미 숙련 단계

- 의식적인 미 숙련 단계

- 의식적인 숙련 단계

- 무의식 적인 숙련 단계

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교육참여 경험 나누기

- 내가 참여했던 교육 중에서 도움이 되었던 교육, 좋았던 교육은??

어떤 점이 도움이 되었나? 좋았나?

- 도움이 되지 않았던 교육은?

어떤 점이 참여하기 어려웠나?, 못 마땅했나?

 

* 참가자들의 답변

○ 도움이 된 교육

- 관심사가 충족되었을 때

- 적용이 가능할 때 - 실천/실습

- 깨달음/ 변화를 주는 교육

- 주제에 적합한 도구 - 실천 가능 / 참여 가능

- 배려, 존중

여기서 Point : 참여, 실천, 상호작용

○ 불만스러웠던 교육

- 주제에 충실하지 못할 때 신변 잡기

- 참가자, 학습자 요구를 듣지 않음

- 참가자 수준 × , 어렵게 수업을 할 때

- 사투리 / 말을 못 알아듣게 되게 될 때

- 교재를 그대로, 읽어주는 것 - 발제

- 객관적이지 않고 주관적일 때

- 설득은 하지 않고 자신의 주장을 강요

- 일방통행

- 자리 셋팅, 구조

진행자의 자세와 원칙

○ 참여 프로그램 진행자의 자세와 원칙?

- 모둠별로 토의

: 참가자들의 중심이 되어야 하며 눈 높이를 맞추어야 한다.

: 수업 준비를 많이 함 ( 내용중심 충실)→정확한 정보, 진행자의 자신감

: 객관적 가치관 (관념)에 대해 소개하고 인정 되는 것이 중요하다.

참여 프로그램 진행의 원칙

- 교육 참가자는 막대한 역량과 통찰력을 가지고 있다.

- 사람은 각자 다르고 다르게 배운다.

- 교사는 가르치는 사람이 아니라 안내자, 도움자다.

참여직 수업, 참가자의 중심의 학습

읽기→쓰기→토의→경험(실제해보기)

이럴 때 어떻게??

- 시작종이 울렸는데도 웅성웅성, 참가자들이 집중 하지 않는다.

- 참가자들 중 몇 명이 잡담하고 있어서 전체적으로 진행에 방해가 되고 있다.

- 수시로 장난스럽게 말 대단을 하거나 끼어든다.

- 함께 규칙을 만들어 정하기 ( 참여할 수 있는 기회를 준다)

- 프로그램을 디자인 할 때 미리 알고 고려해야할 것 들은 무엇인가?

: 대상, 주제, 시간, 목표, 장소 ( 목표설정, 주제, 흐름, 방식, 자료, 평가 )

- 프로그램 디자인에 포함되어야 할 요소는??

: 교육 방식, 숫자 잘 맞추기

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이것으로 평화교육 심화과정을 마치게 되었습니다.

감사합니다.40.gif

 
 
 
 
[이 게시물은 admin님에 의해 2016-02-23 11:17:19 활동소식에서 이동 됨]

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